电脑系统脱敏是什么原因-系统脱敏的操作程序

1.怎样解除网瘾

2.自我思维的心理学分类

3.父母的苦恼：为什么付出的爱得不到回报？科学方法帮孩子走出误区

4.容易过敏是怎么回事

5.请结合操作系统安全技术、计算机网络安全技术与数据库系统安全技术等相关知识来分析该。

怎样解除网瘾

1. 认知。家长和网瘾孩子像朋友一样协商，不要说教，双方互相尊重，首先明确学习是青少年的主要任务，身心健康是青少年发育、发展的关键。然后理出网瘾对青少年的危害，如荒废学业，损伤身心健康，上网要钱，而钱不够便会养成说谎的习惯，上网占用时间过多会疏远亲情与友谊，不利心理发展。与此同时，家长还要主动与老师配合。

2.系统脱敏。家长与网瘾孩子双方协商，定出总体，在两个月内逐步减少上网时间，最终达到偶尔上网或不上网。如原来每天沉迷网吧8小时以上，则第一周减为6小时，第二周4小时，第三周3小时，第四周2小时。网瘾者能按执行则给予奖励（用代币制），即每周发给适当的代币，到月终换为现金。做不到时则罚，但不可打、骂，而是将孩子最喜欢的食物、、看电视或其他活动予以减少，如不给吃快餐，不给吃冰淇淋等。这样，两个月内会消除网瘾。

3.代替疗法。青少年需要充实的精神生活和，所以不让其上网则必须找别的爱好替代。如游泳、打球，陪孩子登山、旅游等。

4.厌恶疗法。叫孩子左手腕带上粗的橡皮筋，当孩子有上网念头时立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便会产生疼痛感，转移并压制上网的念头。拉弹的同时，孩子还要提醒自己，网瘾有危害。家长要培养孩子的意志力，用意志力压制上网的念头。

自我思维的心理学分类

* 心理：心理活动范畴

* 意识：意识起源，意识流，无意识，心身关系，心身等同论，心物同形论，心身平行论，心身交互作用论，副现象论等。

* 理论流派：经验论，反映论，还原论，拟人论，反射学，反应学，定势理论，心理主义，唯心理观，生物学化，社会学化，黑箱理论，形神论，人贵论，知行论，习与性成等。

* 行为科学 * 感觉

** 感觉性 ** 感觉阈限

** 心理物理定律：韦伯定律

** 信号觉察论 ** 神经特殊能量学说

** 视觉：明视觉与暗视觉，视敏度，马赫带，侧抑制，特征觉察器，空间频率，闪烁临界频率，颜色视觉，色觉，色觉理论，自然颜色系统，孟塞尔颜色系统等。

** 听觉：听觉理论，听觉空间定位等。

** 嗅觉 ** 味觉

** 肤觉：触觉，两点阈等。

** 痛觉 ** 振动觉 ** 动觉 ** 平衡觉 ** 机体觉

* 注意：随意注意，不随意注意，注意广度，注意分配，注意稳定性，分心等。

* 知觉：知觉选择性，知觉恒常性，图形知觉，图形掩蔽，图形后效（倾斜后效，麦科洛后效，动觉后效），空间知觉（深度知觉-随机点立体图，大小知觉），生态光学，运动知觉（似动），时间知觉，言语知觉，可懂度，知觉学习，错觉，统觉，直觉等。

* 表征：表象，遗觉象等。

* 记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆，工作记忆，情景记忆，语义记忆，意义记忆，情绪记忆，运动记忆，识记（无意义音节），保持，再认，再现，回忆，追忆，遗忘（保持曲线，遗忘曲线），记忆恢复，记忆的系列效应（首因效应，近因效应），蔡戈尼克效应，记忆术等。

* 联想：自由联想，控制联想，接近联想，对比联想，类似联想等。

* 学习

* 想象：纪想

* 思维：分析，综合，抽象，概括，具体思维，抽象思维，创造性思维，无意象思维等。

* 问题解决：问题空间，启发式方法，尝试错误，顿悟等。

* 决策

* 概念：概念形成，人工概念等。

* 理解

* 信息加工心理学：物理符号系统设，ACT模型，平行分布加工等。

* 人工智能：

** 图像识别：模板匹配模型，原型匹配模型，“泛魔”识别模型等。

** GPS程序 ** EPAM程序

* 情绪和情感：情绪理论，情感两极性，情操，表情，心境，热情，，厌烦，恐惧，愤怒，应激等。

* 意志 * 意向 * 兴趣

* 动机：动机理论

* 需要：需要层次论

* 行为：刺激，反应，诱因，内驱力，定势，本能，运动（运动协调），动作（反应时，念动动作），习惯，行动，作业，操作，技能，活动等。

* 语言

* 言语：内部言语，外部言语，言语交往等。

* 阅读 * 理想 * 人格

* 个性：素质，能力（智力，智能-智力结构理论），认知方式，元认知，内化与外化，天才等。

* 气质：

* 性格：外倾，内倾，自卑感，思维型，艺术型，遗觉型等。

* 心灵学：超感官知觉（遥视），心理致动等。 * 心理发展研究与理论：遗传、环境与心理发展，成熟、学习与心理发展，心理发展的动力，教育与发展，认知发展阶段论，发生认识论，表象模式发展理论，人格发展阶段论，道德发展阶段论，复演学说，儿童学，游戏，模仿，印刻，关键期，自我中心主义，早期经验，亲子关系等。

* 个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。

* 儿童心理学：

** 动作发展：吸吮反射，觅食反射，抓捏反射，巴宾斯基反射等。

** 认知发展：注意发展，感知觉发展，记忆发展，智力发展，语言发展，思维发展等。

** 个性发展 ** 独生儿童 ** 超常儿童 ** 低常儿童 ** 问题儿童 ** 缺陷儿童 ** 狼孩

* 少年心理学 * 青年心理学 * 成年心理学 * 老年心理学 * 毕生发展心理学 * 实验社会心理学 * 应用社会心理学 * 教育社会心理学

* 商业心理学：消费者心理学，广告心理学等。

* 法律心理学

** 犯罪心理：青少年犯罪心理

** 审判心理 ** 作证心理

* 咨询心理学 * 跨文化心理学 * 民族心理学 * 宗教心理学 * 前苏联社会心理学

* 理论学说

** 角色理论：性别角色，差异等。

** 归因理论：归因偏向

** 场论

** 认知相符理论 ** 认知失调理论 ** 一致性理论

** 相互作用论：符号相互作用论

** 社会学习理论

** 社会交换理论：公平理论

** 平衡理论 ** 人际关系活动中介理论

* 概念及过程：社会适应，社会化（内部化），社会知觉，人际知觉，人际关系（人际吸引-人际吸引理论，合群，孤独），社会促进和社会抑制，自我（自我知觉），态度（态度理论，态度形成和改变，态度测量），信念，价值观，定型，宣传，交往，沟通（人际沟通，大众沟通，沟通网络），竞争与合作，利他行为，顺从，侵犯，旁观者介入与冷漠，替代体验，模仿，感染，时尚，暗示，偏见，流言等。

* 群体心理学：群体理论，群体思维，群体凝聚力，团体动力学，社会心理气氛，小团体意识，群众行为，群际关系，参照群体，集体，集体成员自决，价值定向一致，舆论，民意测验，领导，领导风格，个性消失等。 * 学习心理

** 学习理论：联想反射理论，联结理论，认知理论，联结-认知理论，学习的活动理论等。

** 学习的信息加工模型

** 学习模型 ** 学习分类学说 ** 学习准备 ** 学习动机 ** 学习定势 ** 学习的强化 ** 学习测量与评定

** 学习迁移：经验泛化说，分析概括说，相同要素说等。

** 学习的方式方法：发现学习，接受学习，指导学习，掌握学习，意义学习和机械学习，整体学习和部分学习，集中学习和分散学习，学习竞赛，潜伏学习，过度学习等。

** 学习差异 ** 罗森塔尔效应 ** 皮格马利翁效应 ** 学习的心理卫生

* 学科教学心理学：语文教学心理学，数学教学心理学，外语教学心理学，自然学科教学心理学，社会学科教学心理学等。

* 教育工艺学：视听教学，程序教学，机器教学，计算机教学，自学辅导等。

* 智育心理学：知识掌握，智力技能，操作技能，能力差异等。

* 德育心理学：品德，品德结构，品德形成，品德发展理论，品德差异等。

* 体育心理学 * 美育心理学 * 教师心理 * 意识障碍 * 睡眠障碍 * 梦游症 * 感觉障碍

* 知觉障碍：错觉，幻觉等。

* 注意障碍

* 记忆障碍：遗忘症，错构症和虚构症，似曾相识症和旧事如新症等。

* 智力障碍：智力落后，痴呆等。

* 情感障碍：焦虑

* 意志障碍

* 思维障碍：违拗症，妄想等。

* 强迫状态

* 言语和语言障碍：口吃，缄默症，失语症等。

* 人格障碍：态

* 性行为异常：同性恋

* 心理防御机制 * 紧张状态

* 心理治疗：暗示疗法，精神分析疗法，格式塔疗法，行为疗法，系统脱敏法，厌恶疗法，代币奖励，生物反馈，催眠疗法，气功疗法等。

* 康复心理学

* 心理卫生：心理咨询，儿童期心理卫生，青年期心理卫生，成年期心理卫生，老年期心理卫生，群体心理卫生等。

* 健康心理学 * 变态心理学 * 病理心理学 * 心理生理医学 * 心身医学 * 护理心理学 * 临床神经心理学 * 针刺镇痛的心理学研究

* 缺陷心理学：盲人心理学，聋哑心理学等。 * 管理心理学：工作生活质量研究，组织行为中的人性理论，目标设置，层峰结构，人事心理学（工作分析，人员选拔，职业指导），组织开发，组织变革，行动研究，领导，参与管理，权变理论，霍桑实验，组织水平决策，期望理论，双因素理论，公平理论等。

* 劳动心理学 * 工程心理学

* 工效学：模拟，工作时制，工作负荷，心理负荷，追踪，绩效评估，动作与时间研究，照明效应，噪声效应，温度效应，振动效应等。

* 人机系统：显示器，控制器，视觉显示终端，人-计算机相互作用等。

* 安全心理学：疲劳

* 航空与航天心理学 * 审美心理学 * 实验美学

* 美感：艺术直觉，联觉等。

* 音乐心理学：音乐想象，音高辨别，听觉节奏感，音乐表演心理等。

* 文艺才能

* 文艺创作：灵感，具象等。

* 文艺欣赏 * 运动员心理：运动员的知觉，运动员的特殊感觉，运动员的心理选拔，运动员心理训练等。

* 裁判心理 * 竞赛心理 * 观众心理 普通心理学，实验心理学，心理物理学，认知心理学，心理语言学，语言心理学，汉字心理学，发展心理学，数学心理学，生理心理学，神经心理学，比较心理学，动物心理学，社会心理学，教育心理学，工业心理学，环境心理学，医学心理学，文艺心理学，运动心理学，心灵学。

詹姆斯（William James）是美国的哲学家和医生，也是当代心理学的创始人之一。他在1890年给心理学下的定义是，“精神生活的科学”。他的这一定义，为我们理解心理学开了个好头，即便到今天，也可以这么说。我们都有精神生活，因此，心理学究竟是什么意思，多少也知道一点，尽管学习心理学，既可以通过研究鼠和猴子，也可以通过研究人，心理学这个概念依然是难懂的。

詹姆斯和大多数心理学家一样，对人类心理学特别感兴趣。他认为，人类心理学由一些基本成分构成：思想和感情、存在于时空中的物质世界以及了解这些事情的方法。对我们每个人说来，这种知识首先是个人的和私人的。这种知识来自我们自己的思想、感情和在世上的经历，可能受科学事实的影响，也可能不受科学事实的影响。由于这个原因，我们把自己的经历当成试金石，很容易对心理学上的事情下判断。我们像业余心理学家似的，对复杂的心理学现象发表看法，比如，洗脑究竟管不管用，或者当我们把自己对其他人为什么会那样行事（认为他们正受到侮辱，感到不开心，或突然放弃他们的工作）的看法当作事实的时候。然而，两个人理解事情不一样，问题就出现了。正规的心理学想提供方法，来决定哪些解释最可能是正确的，或者来确定各种方法所适用的具体条件。心理学家的工作帮助我们区分两样东西：一是内部信息，它是主观的，可能是有偏见的和不可靠的，二是事实。也就是把我们的先入之见和科学意义上“真的”东西区分开来。

按照詹姆斯的定义，心理学是关于心灵和大脑的，可是，尽管心理学家的确研究大脑，我们对大脑的工作却了解得太少，还不能理解在经历和表达我们的希望、恐惧和愿望时它所起的作用，或者，理解在我们从生孩子到看足球那样纷繁复杂的行为中它所起的作用。实际上，要直接研究大脑几乎是不可能的。于是，心理学家通过研究我们的行为，发现了更多的东西，并且运用他们的发现，衍生出关于我们内部情形的种种设。

心理学也是和方法有关的，生物（往往指人）用这些方法来运用他们的精神能力或心灵在世界上运作。随着时间的推移和环境的改变，他们所用的方法也已改变。进化论认为，生物如不能适应变化着的环境，就会濒临灭绝（因此才有“不适应即灭亡”和“适者生存”的说法）。心灵一直是由适应的程序塑造的，而且这种塑造依然持续不断。这就是说，我们的心灵之所以会这样运作，是有进化论上的原因的——例如，为什么我们更善于发现移动的东西而不是静止的东西，大概是因为这种能力有用，能帮助我们的祖先逃避肉食动物。了解这些原因，对心理学家是重要的，对在其他学科（如生物学和生理学）工作的人也同样重要。

心理学研究的固有困难是，科学的事实应该是客观的和可检验的，但是，不能用看发动机运作的方法来看心灵的运作。在日常生活中，心灵的运作只能间接地知觉到，并且，还得从可以观察到的东西（即行为）中推断出来。研究心理学所耗的精力，和玩填字游戏的很相似。它包括评估和理解现有的线索，用已经知道的东西去填空。另外，线索本身也必须是从仔细观察得来的，必须根据精确的量度，必须用尽可能科学的严密性来进行分析，必须用合乎逻辑的和理性的论据来加以解释，这些论据要能经得起公众的考查。我们想要在心理学中知道的大部分东西——我们怎么知觉、怎么学习、怎么记忆、怎么思考、怎么解决问题、怎么感觉、怎么发育、怎么相互不同和怎么相互联系——都不得不间接地量度，而且，这一切活动都是多重决定的（multiply determined）：意思是它们受多种因素而不是一种因素的影响。例如，设想一下，你面对一个具体情况（在一个陌生的城镇迷了路），要做出反应，有多少东西可能影响你。为了找出重要的因素，其他一些引起混淆的因素就得排除。

在心理学中，复杂的相互作用与其说是例外不如说是正常，理解这些相互作用靠的是复杂技术和理论的发展。心理学和其他学科的目标是一样的：描述、理解、预测、并学会怎样控制或调整心理学所研究的程序。一旦达到这些目标，心理学将帮助我们理解我们经历的本质，心理学也就有了实际的价值。心理学上的发现在一些领域很有用，例如，发展教孩子阅读的有效方法，设计机器的控制板以减少事故的危险，以及减轻情绪波动的人的痛苦。

尽管关于心理学的问题已经讨论了好几百年，但是对这些问题进行科学的调查，还只是过去一百五十年的事。早期心理学家依靠内省（introspection），就是对自己意识经历的反省，来找心理学问题的答案。这些心理学调查的目的是找出心理的结构。但是，在达尔文（Charles Darwin）1859年发表《物种起源》（The Origin of Species）之后，心理学的范围扩大了，既包括意识的结构，也包括意识的功能。心理的结构与功能至今仍是心理学家的兴趣的中心，但是用反省来研究它们，有明显的局限性。正像高尔顿爵士（Sir Francis Galton）所指出的，它使人“成了一个无助的观察者，观察的只是大脑自动工作的极细微的部分”。于是，当代心理学家就更喜欢把他们的理论建立在对现象（如他们感兴趣的其他人的行为）的仔细观察上，而不是建立在对个人经历的反省之上。

1913年，华生（John Watson）为心理学发表了一篇总的行为主义（Behiourist）宣言，认为如果心理学要成为一门科学，那么它根据的资料必须是可供检验的。这种对可观察的行为而不是内部（不可观察的）心理的注重，同学习的理论联系起来，同强调观察和实验的可靠方法联系起来，这种观察和实验的可靠方法至今还影响着心理学。行为主义的主张认为一切行为都是条件作用（conditioning）的结果，通过指定刺激（stimulus）、观察对刺激的反应（response）就可以研究条件作用（刺激一反应心理学S-R 〔psychology〕）。发生在这两者之间的东西，即插入的变量（intervening variables），早期的行为主义认为并不重要，但后来倒变成了实验设的主要源泉。测试关于这些事情的设，使心理学家创造出越来越复杂的、关于心理结构、心理功能和心理程序的理论。

对本世纪初心理学发展有意义的另外两个影响来自格士塔心理学（Gestalt psychology）和心理分析（psycho analysis）。在德国工作的格士塔心理学家，对心理学程序的组成方式有了一些有趣的发现。这些发现说明，如果我们的经历仅仅建立在外部刺激的物理特性上，那么我们的经历就和所期望的不同，结论是“整体大于各部分之和”。例如，当两盏很相似的灯依次闪亮时，我们看到的是一盏灯在两个位置之间移动（这就是**的原理）。认识到心理程序用这种方式影响经历的性质，这就给当代认知心理学（Cognitive pspchology）的发展奠定了基础，认知心理学是心理学的一个分支，研究的就是这类内部程序。

弗洛伊德（Sigmund Freud）的理论吸引了对无意识程序（unconscious processes）的注意。他的理论是关于儿童早期经历的持续影响以及理论上的心理学结构，他称之为自我（ego）、本我（id）和超我（superego）。无意识程序包括不知不觉的和不能被人接受的愿望和欲望，这些程序是从梦、口误、奇癖中推断出来的，被认为对行为有影响。特别是无意识的冲突被设为心理忧郁的主要原因。心理分析家可以用协助人们表达这些冲突的办法来帮助缓解这种忧郁，并且用基于佛洛伊德著作的心理动力（Psychodynamic）理论来解释病人的行为。佛洛伊德的理论建立在观察不到的精神程序之上，这种性质使该理论很难得到科学的测试。多年以来，更科学的或更具说明性的心理学分支沿各自不同的途径，独自地发展起来了。

当代心理学今天正处在一个令人兴奋的阶段，部分原因是在一些地方，心理学分支之间的分界线正在崩溃。怎么才能认识我们不能直接观察的东西，不光是心理学要碰到的问题，其他学科也有这个问题──想想物理学和生物化学吧。技术和理论的进步已经帮助了这个进程，这种发展已经改变心理学作为一门科学的性质，并将继续导致变化。心理学家现在能使用复杂的量度仪器、电子设备和改良的统计方法，以及电脑和信息技术中的所有设备来分析多种变量和大量资料。把心灵当作信息处理系统来研究，已经使心理学家能够找出更多的无法直接观察到的东西，还有介于刺激和反应之间的种种变量，比如注意、思想和决策涉及的变量。心理学家现在能把他们对这些事情的设不仅建立在内省得来的设理论上，如早期的分析家那样，或建立在对行为的观察上，如早期的行为主义者那样，而是建立在这些东西的结合体上，其根据是更可靠和更有效的观察和量度的方法。这些发展，在作为“精神生活的科学”的心理学中产生了一场革命，它们的持续发展意味着还有很多东西有待发现。

父母的苦恼：为什么付出的爱得不到回报？科学方法帮孩子走出误区

很多父母总是苦恼：“我们创造了生命却难以让生命精彩；我们付出了爱，却收不到爱的果实。”

为什么付出的爱得不到回报？答案只有一个： 关键是一些父母在教育孩子的过程中走入了误区 。

父母应该善于向孩子表达自己的爱。 比如可以经常拍拍孩子的肩膀、拥抱孩子等，直接告诉他，爸爸妈妈有多么爱你、多喜欢你。但很多父母都不善于用语言表达出这份爱。

爱是无条件的，但有些父母常表露出一种有条件的爱，比如常对孩子说，如果考好就奖励什么东西。

这种物质奖励方式是成年人的交往方式，用来教育孩子是不当的，因为这让孩子在潜意识中学会了物质交换。而这带来的一个后果就是，孩子往往到了初中便不会主动学习了，因为孩子要不到自己想要的东西了，比如女朋友、不切实际的物质需要等，这些父母给不了他。

爱应是一种整体的接纳，包括接纳孩子的消极情绪和缺点。 同时，父母应和孩子在相处中形成一种平等的爱的关系。

例如从邻居的孩子李扬（化名）的行为表现来看，学习成绩大幅度下降，除了网络，对其他东西都提不起兴趣，可初步判断他上网成瘾，而家长取打骂孩子、没收电脑、陪读的方式，没有解决根本问题，由此造成孩子出走。家长非常焦虑，但却一点办法都没有。

科学地教育孩子的方法是：首先要探明孩子上网成瘾的可能原因 ：

第一是学习成绩至上的评价 ，不良的成绩很容易受到老师的批评和父母的责备，由此产生的挫败感，促使他转而寻求其他途径缓解学习压力，而网络可以在一定程度上满足他的内心需要。

第二是跟同伴关系不良 ，沉重的学业压力和家长的过分保护、以及独门独户的家居结构，使得独生子女往往没有时间和机会去发展同伴关系，因此他们的内心的苦恼常常无人分担。

第三是感情沟通少， 在工作生活压力较大的今天，父母常忙于工作而忽略了与子女的 情感 沟通，陷于 情感 孤独的孩子将注意力转向虚拟世界，迷恋于网络的互动生活，从中寻求成功感和归属感。

李扬（化名）同学在学习上遭受挫折，又得不到家人和老师的理解，为宣泄心中的苦闷，逃避不愿面对的现实，便到网络寻求安慰、刺激和快乐，这是很自然的。

其次，家长要努力帮助孩子戒掉网瘾，具体办法有：

1、 认知 。家长对孩子要像朋友一样协商，不要说教打骂，双方互相尊重。首先明确学习是他的主要任务，身心 健康 是他发育、发展的关键。然后理出网瘾对他的危害，与此同时，家长还要主动与老师配合，平时多关心孩子，加强亲子之间的交流与沟通。

2、 系统脱敏 。家长与孩子双方协商，定出总体规划，在两个月内逐渐减少上网时间，最终达到偶尔上网或不上网。如原来每一周沉迷网吧8小时以上，则第一周减为6小时，第二周4小时，第三周3小时，第四周2小时。做不到可以适当惩罚，但不可打骂，而是将孩子喜欢的食物、看电视或其他 活动予以减少。

3、 代替疗法 。青少年需要充实的精神生活和 ，所以不让其上网则必须找到别的爱好代替，如游泳、打球、登山等。鼓励孩子多与周围的人交往，积极参加校内外集体活动。

4 、厌恶疗法。 让孩子左手腕带上粗的橡皮筋，当有上网念头时立即用右手拉弹橡皮筋，橡皮筋回弹便产出疼痛感，转移并压制上网的念头。拉弹的同时，还要提醒自己，网瘾有危害。家长要培养孩子的意志力，用意志力压制上网的念头。

最后，需要特别指出的是，如果孩子没有患上网络成瘾症，没有必要完全阻止孩子上网，更别把孩子正常的上网学习行为都看成是网瘾。网络本身不是洪水猛兽，我们没有必要逃避。家长可与孩子约法三章，允许他上网但必须遵守一些基本的规定。你的观点是什么？请在评论区留言。

容易过敏是怎么回事

问题一：为什么有的人会过敏? 体对某一物质（过敏原）发生过敏反应，是由于血液中出现了针对这一物质的免疫球蛋白E（特异性IgE抗体），这种对过敏原容易产生特异性IgE抗体的易感性是通过遗传获得的。 由IgE介导的典型过敏性疾病包括：哮喘、鼻炎、特应性、结膜炎、食物过敏、药物过敏、昆虫过敏和过敏性休克等。 特应性个体在首次暴露于过敏原后可能会产生针对该过敏原的IgE抗体；在第二次及以后的过敏原暴露过程中，就可能引起过敏症状。30%-50% 的个体对环境中常见的过敏原具有产生免疫球蛋白E（IgE）抗体的遗传易感性。这种遗传易感性即称为特应性。如果存在IgE抗体并且暴露于环境中的过敏原，个体通常会表现出变态反应性疾病的症状，例如过敏性哮喘

问题二：皮肤为什么很容易过敏 过敏是一种免疫变态反应，医学的解释为机体被抗原物质致敏后，再次受同一抗原物质 *** 所产生的一种异常或病理性免疫反应。在过敏的发生过程中，过敏介质起着直接的作用，过敏原是过敏病症发生的必要条件，而大量自由基的存在是过敏发生的根源。自由基氧化破坏肥大细胞和嗜碱粒细胞的细胞膜，使之受损、变性，机体的免疫能力低下，为抗原、抗体变态免疫反应的发生创造了条件，导致细胞破裂，过敏介质释放，使得过敏病症发生，这种病症可能发生在任何年龄、任何时间。 对某种物质过敏的意思就是指，当您吃下、摸到或吸入某种物质的时候，您的身体会产生过度的反应；导致这种反应的物质就是所谓的「过敏原」。过敏者的身体会制造抗体来对抗这些过敏原；在正常的情况下，身体制造抗体的目的是为了保护身体不受疾病的侵害；但过敏者的身体却会将正常无害的物质误认为是有害的东西。当您的身体产生抗体的时候，就表示您的身体对此物质或过敏原已经「敏感化」了。这种过敏性反应会导致一些身体问题，而这些问题通常是不会发生在正常人身上的。在这类症状中，有许多都是因为您的身体释出一种叫做「组织氨」的天然物质所引起；释出组织氨也是过敏反应的一部份。建议服用一段时间的抗过敏药物，直至过敏症状减轻，慢慢减量。避免食用易致敏和 *** 性食物，如海鲜、辣椒、酒、咖啡等；症状明显可以用点中药治疗，但是你要多锻炼身体，增强体质对你有好处， 如果不加强体质，用在多的药物效果都不是很好‘多吃VC和补锌而且要增强抵抗力

问题三：为什么皮肤总是过敏？ 身体过敏那就选用一些药物,如果是脸部过敏那就注意一下饮食,多吃一些清单的,还有就是,不管是身体还是脸部过敏你都要注意不要吃发物(海鲜,蘑菇,鸡,葱姜蒜,辣椒,烟酒等),这些最好在过敏期间远离!!

问题四：皮肤易过敏是什么原因？ 皮肤过敏是一种很常见的过敏形式有20%的人有皮肤过敏现象。皮肤过敏又称为“敏感性”皮肤。从医学角度讲皮肤过 *** 要是指当皮肤受到各种 *** 如不良反应的化妆品、化学制剂、花粉某些食品、污染的空气等等，导致皮肤出现红肿发痒、脱皮及过敏性皮炎等异常现象。敏感性肌肤可以说是一种不安定的肌肤是一种随时处在高度警戒中的皮肤。其护理要特别留意。 1年龄增长，使皮肤分泌功能退化，皮肤在岁月的消磨下会变得较薄，它的保护层功能亦随之减弱。 2长期暴露在阳光或空气污染的环境中，烟雾、灰屑紫外光UVA和UVB，以及红外线，均会损害皮肤因为它们产生的游离子能破坏皮肤的脂质保护层。 3劣质化妆品或不当药物伤害。 4生理因素，压力、精神紧张和情绪低落都会减弱皮肤的天然抵抗力，引致它的自我修护机能亦随之减慢。如内分泌紊乱 5天气：面对天气的转变，肌肤亦需要额外的适应，例如在寒冷天气中如果皮肤没有充分滋润的话，便很容易受到伤害。 6添加剂：一些护肤品中的成分如防腐、染料、乳化剂和香料都有可能使皮肤变得敏感。 7特异体质。 建议你多用芦荟护肤~~

问题五：脸容易过敏的原因是什么？ 以前都是治标不治本的办法，不过现在有个linsaqc的产品，能彻底调节好肌肤过敏问题的

问题六：皮肤容易过敏怎么办? 皮肤很容易过敏或经常过敏，很有可能是天生敏感体质，或者是皮肤角质层较薄，对外界 *** 没有抵抗力。强烈的紫外线、季节变化、电脑辐射、带有 *** 性的化妆品等都会导致皮肤过敏。皮肤过敏后会产生发红、肿胀、瘙痒、干燥、紧绷、有小疙瘩和小红点等症状。平时多做皮肤养护，多用温水清洁皮肤，同时配合使用植物成分的脱敏护肤品，性质温和，对皮肤没有 *** ，还可以为皮肤补水和养分。

请结合操作系统安全技术、计算机网络安全技术与数据库系统安全技术等相关知识来分析该。

的盗用、盗刷，折射出的不仅仅是银行系统的脆弱，实际上银行系统在这方面已经是非常努力了。实际上这种问题的发生，更多的是个人信息的泄露。泄露的渠道离不开如今网络的发展。那么接下来从计算机操作系统、网络安全、数据库存储三方面来看这件事情。

一、计算机操作系统，这里多指个人计算机。一个系统的开发，离不开，计算、存储、人机交互，如果仅仅是非联网的需求，那么除过硬件**（即盗走机器的整体或一部分，或物理安装U盘之类），是没有别的办法丢失信息的。但是一旦联到了各种网络上后，由于系统设计之初的缺陷，就给了很多远程操控的可能。为了防止这种远程操作，目前很多计算机系统厂家也在不断的对已经销售的系统进行升级补丁。网络安全公司也尽可能的提供更多的安全防护软件来进行防御。

但这方面的问题仍然严俊。从个人角度来说，要尽可能的不访问不安全的链接。不搜索不熟悉的信息。如今比较重的灾区，存在于游戏，等网站上。不打开带有不明确意向的邮件附件，对同事发来的疑点邮件，最好进行其它手段，如电话询问，当面询问等方式确认这封邮件是他发出来的。及时的升级操作系统补丁，安装口碑较好的防御软件。

二、网络安全，这里是指一个需要暴露在互联网络下的公司网络，他由各种服务器（小机或大机，虚拟化等方式形成的服务器集群）组成。他的软件防御也和个人电脑有些相似，要从，远程操控等方面杜绝信息的泄露，俗称被黑。这方面可以从划分区域，比如核心区在核心防火墙内，只有特殊端口和链入口令的身份验证后才能允许访问。互联网区与核心区只建立接口通道，只负责可对外公布的数据发布。但这一方面加入了多人合作的关系，有了“人”这个最大的变量，所以也要从员工本身的管控入手。给于各级别员工应有的权限，制定合理的管控制度和绩效考核。防止无关人员访问到不应该获得的核心数据。

三、数据库，不管怎么样的数据，最终都要落地到存储上，而存储只是为了存，而数据存储的目的是为了有效利用，所以数据库的发明是了不起的创造，数据库从是一个软件的角度来说，同计算机一样，做好补丁工作。从一个网络中的软件角度来说，规划好访问端口，做好员工的访问权限。从一个需要被使用的软件角度来说，做好各种数据的使用脱敏，这些都是非常必须的工作。

以上工作做到位以后，数据泄露的可能性将被大大降低，如果盗窃者不能形成一个有效的数据闭环，那么部分信息的被远程非法访问，也不会造成不可挽回的损失。那么命题中提到的盗刷也会大大降低。

另外再补充点个人注意事项，将和相关的密码做为核心密码，不要轻易和日常注册密码混用，在任何要求输入核心密码的网站或软件是都需要三思，一思来源是否明确安全，二思是否存在它人的诱导，三思如果发生问题会产生多大的风险。