pc系统升级-p27学生电脑系统升级

1.小学一年级数学下学期教学设计

2.索尼ST27i的系统升级

3.电脑系统的分类

4.电脑屏幕格式怎么调整

5.目前主流的电脑系统是几？

小学一年级数学下学期教学设计

　小学一年级数学的学习特点和学习重点应该是什么? 在这个学习阶段，教案该怎样设计，请看我为大家整理的“小学一年级数学下学期教学设计”，欢迎大家参阅。更多资讯尽在教学设计栏目!

一年级数学下册《图形拼组》教学设计

　一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P.27《图形拼组》

　二、教学准备：多媒体教学课件、各种图形的纸片、圆纸片、胶水、剪刀

　三、教学目标与策略选择：

　(一)、教学目标：

　1、通过剪一剪，拼一拼，摆一摆的实际操作，加深对图形的感性认识，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。

　2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

　3、通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，发展想象力和创造力，培养创新能力。

　4、通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

　教学重点：在观察和动手实践中体会长方形和正方形的特征。

　教学难点：在摆一摆中体验各种图形之间的转换与联系。

　(二)、教材分析：《图形拼组》这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形(长方形、正方形、三角形、圆形)和立体图形(长方体、正方体、球体、圆柱)，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆形的一些特征。

　(三)、学情分析：小学一年级的孩子，有意注意时间短，但经过一学期多的系统训练，学生学习积极主动，思维活跃，在课堂上更多地还是关注“有趣、好玩、新奇”的事物，因此，在练习呈现方式应考虑到学生的实际生活背景和趣味性，使孩子感觉利用数学知识去解决问题是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。

　(四)、设计理念及意图：这节课通过先创设学生到聪聪、明明作客这样一个情境引入，再让学生参与活动来体会平面图形的特征。先是通过观察：“这些图形娃娃里藏着有什么秘密呢?”让学生说一说，然后引导学生动手折一折，进行比较，得到长方形和正方形的特征。再引导学生动手操作，把长方形变成正方形，使学生认识到图形和图形之间是有联系的。再把圆形变成正方形、把正方形变成4个三角形等等。一环接一环，过渡自然、连贯。学生思维活跃，兴趣浓厚，想出了很多不同的拼组办法。教师及时贴在黑板上，起到了示范、指导和鼓励的作用。整堂课，教师尽可能让学生多尝试、多动手，让他们在有趣的活动中去探索、去体验、去创造，并在活动中让学生感受到了图案美、数学美。

　四、教学流程设计及意图

　教学流程 设计意图

　(一)、情境导入,活跃气氛。

　1、课件出示聪聪、明明两张，邀请学生到他们家玩。学生四人搭火车唱着歌前进。

　学生：按四人一组侧身，左手搭在前排学生的肩上，右手做火车的轮子绕圈滚动。唱：火车头，呜呜叫，拉着车厢快快跑，轰隆隆，唱着歌儿，向前进，向前进，向前进。

　2、认识聪聪、明明家门口的图形娃娃

　学生观察回答，教师同时贴出正方形、长方形、三角形、圆形。

　3、研究长方形的秘密。

　师：小朋友们自己先想一想，再说给同桌的伙伴听。(学生自主学习、反馈1)

　生1：我发现了长方形有四条边。

　生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

　……

　师：谁还有不同的发现?(反馈2)

　生：我发现长方形的上、下两条边是一样的。

　……

　学生之间可以有疑问地进行自主评价，同时让学生通过动手操作得到验证。

　4、学生研究正方形的特征。

　学生四人小组合作交流自己的发现并上台演示正方形的特征。

　师：小朋友们，刚才你们一起用自己的小手玩了玩图形，发现了图形里藏着好多好多的秘密，其实我们还可以让图形来变魔术。就看我们的小朋友们怎么变，怎么玩。今天我们就来学习“图形变变变”(课题出示)。

　(二)、动手操作，自主探索

　1、今天，聪聪、明明的妈妈准备了一顿丰盛的午餐，可是午餐的菜还没有准备好，想请你们亲自动手做一做，你们会做吗?

　2、出示第一道菜，叫“月饼拼盘”。要求学生用圆形变成一个正方形的月饼?请小朋友们打开我们的书第28页自己看一看做一做，同桌讨论一下应该怎么做?一生上台讲解。学生自主学习。

　3、出示第二道菜。要求学生用正方形拼摆成组合的三角形。指名回答并命名。学生动手操作。讲评学生的作品。再让同桌互评，自己是怎么做，图形像什么?

　4、聪聪明明的妈妈看到小朋友们这么聪明，她给小朋友们准备了一个好玩的游戏----有趣的七巧板(出示)，七巧板的游戏已有千年的历史，它是中国人发明的，这是一幅七巧板，它是用一个正方形分成7份得来的，大家认真的观察七巧板是由几块什么图形组成的?现在就用七巧板来拼图，比比看谁拼的图最好看。学生动手。

　5、刚才小朋友们拼得实在是太棒了，我把你们拼的图案都集中在电脑里面，大家请看。

　这些都是你们自己动脑筋，发挥想象力和创造力，拼出的美丽图案，真不简单，可见，将来的科学家和发明家就在你们里面。

　(三)、总结反思，拓展延伸

　今天，这节课我们去了聪聪明明的家，自己亲手做了两道菜，知道了图形之间有那么多的秘密，也用图形拼出了很多好看的、有趣的图案，我们成了小小设计师、厨师。今天我们在聪聪明明家也玩了一天了，应该要回去了，小朋友们准备好，我们要坐火车回来了。(放音乐)

　上课开始，教师通过创设情境，以孩子们喜欢的卡通人物导入，旨在激发孩子的学习兴趣。

　让学生自主去评价，并不意味着放弃教师必要的指导。教师不仅要要求学生注意去倾听，而且自己也要注意去倾听。在倾听的过程中发现评议点，从而适时引导学生介入评价。如长方形的上下、左右两条边是否一样长，需要动手折一折，这些都是要教师加以肯定的评议点。

　这部分内容教学中，教师把课堂中更多的时间与空间留给学生，大胆放手，让学生通过观察、比较、自主探索、合作与交流，发现了正方形的特征，加深学生对所学数学知识的理解，并从中培养了学生自主学习的能力、合作能力，同时使他们获得成功的体验，增进学好数学的信心。

　教师创设让学生帮助别人做“菜”的情境，激发学生在动手操作中探究感受图形之间的相互转化，沟通几种图形之间的联系及做“家务”的乐趣。

　通过不同形式、不同层次、不同类型的练习，使学生能轻松地解决问题，有效地提高学生运用数学知识解决问题的能力。

　学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。教师在设计中用了开放式的练习，让学生自己设计拼摆“七巧板”的图案，使学生的个性得到了发展，创造欲得到满足，进一步体会到“图形的拼组”在现实生活中的运用。整个活动学生在轻松愉悦的氛围中进行，全体学生能积极热情地投入到活动之中。通过对学生作品的展示和评价，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，有利于学生自信心的培养。

　这一环节与课的开始相互照应，使数学活动“从生活中来，到生活中去”，再一次将数学学习与学生的生活紧密联系起来。

　五、教学片段实录：

　师：好，聪聪、明明的家到了。今天他们家打扮的真漂亮，有这么多的图形娃娃在门口欢迎你们，你们想进去看看吗?他们有问题要考考小朋友们：在这些认识的图形娃娃中你认识哪些图形?(出示贴出正方形、长方形、三角形、圆形)

　师：这么多的图形娃娃，我们先来研究长方形里藏着什么秘密。请小朋友们拿出桌上长方形的纸折一折，比一比，你发现了什么?自己先想一想、再说给你的伙伴听一听。

　生1：我发现了长方形有四条边。

　生2：我发现了长方形的边有些长，有些短。

　师：谁还有不同的发现?

　生3：我还发现长方形的上、下两条边是一样的。

　生4：(学生站起来问)生3，你是怎么知道的?

　生3：我刚才把长方形的上面与下面折了一下，发现了上面的那条边与下面的那条边是一样的。

　生4：我也试一下，(学生自己动手操作，高兴的笑着说)是啊，是啊，我也发现了。

　生5：陈老师，我也用“生3”的方法，发现了长方形的左右两条边也是一样长。

　师：是嘛，那我们大家一起来试一试吧。

　生6：陈老师，我刚才通过对折，发现了一个长方形可以变成两个正方形。

　课堂上出现一阵混乱，有个小朋友说是，有的小朋友说不是，有些小朋友提出了自己不同的看法。

　生7：我的这个长方形对折之后，不是两个正方形，而我的同桌对折之后是两个正方形。(如下图：)

　生8：我刚才把长方形剪一剪，可以分成两个三角形。而且可以摆出不同的图形。(如下图：)

　在这个学生的启发之下，其他的学生纷纷拿起手中的剪刀，把一个个长方形剪一剪，拼成自己喜欢的图形。

　六、教学反思：

　小学生学习数学与具体实践操作活动分不开，重视动手操作，是发展学生思维，培养数学能力和实践能力最有效的途径。新课程标准要求，要培养学生自己探索知识的能力，而动手操作可以给学生留有思维的空间，使脑、手、口在同时动的基础上从直观现象到抽象出算理算法，展现知识的构成过程，分散难点，以便把新的知识内化成符合自己认识水平的知识结构。教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的思维离不开动作，操作是智力的源泉，思维的起点。”为此，重视动手操作，培养学生实践能力，成了课堂教学过程中一个重要环节。对“图形拼组(人教版一年级数学下册)”的教学，从操作入手，引导学生在自主评价中培养学生动手操作的能力，可以更好地优化教学过程，发展学生思维，提高教学质量。

　从上述案例可以看出，学生最初的发现比较表面，后在教师引导下，放手让学生自主评价，知道了长方形有哪些特点、长方形可以通过折一折、剪一剪、拼一拼变成其它图形，使知识逐步趋于完善。正是在此过程中，学生对自己或他人的发现进行了比较深入的反思，展开了积极的讨论甚至争论，真正使学生介入了思维活动。学生也再次切身感受到在实践中动手操作的乐趣。这无疑对发展学生的动手操作能力大有裨益。

　那么，为什么引导学生自主评价可以促进学生动手操作能力的发展呢?从上述案例中我们可以得到这样几点启示：

　1、引导学生进行自主评价，不仅能真正确立起学生在动手操作中的主体地位，也能确立他们评价主体的地位，使他们能摆脱习惯于接受老师指导、评价的束缚，树立动手操作的信心，获得“我能行”的体验。

　2、引导学生自主评价，要求学生关注自己或他人的学习过程，能有效地引发学生对动手操作进行深入地反思。要对自己或别人的发现进行有针对性的评价，必须去倾听，去思索，哪些是好的，哪些还需改进。这种思维活动的真正介入，可以使学生对图形的特点不仅“知其然”，而且知其“所以然”。这是培养其动手操作能力的一个好方法。

　3、引导学生自主评价，还能让学生感受到合作学习的魅力。上述案例清楚地表明，一个人的发现也许是不够完善的，但大家都来动脑筋，都来参与，就可能得到一个比较完善的发现。所谓“三个臭皮匠，顶一个诸葛亮”。对学生自主评价的过程就是一个调动大家都来参与动手操作的合作过程。特别是在合作过程中的交流与对话，必将会点亮每个合作者的智慧的火花，在扬弃中凝炼思维，发展能力。

　在数学课堂教学中，评价的方式应该是多种多样的，在教学中学生的自主评价是评价的最重要的一种，教师在课堂里应充分利用，但是在课堂实践中，实施自主评价也会遇到一些问题，需要在今后逐渐改进。

　自主评价比较费时，因此进行一次自主评价，需要教师花较大的精力。教师要在有效的准备时间里做到高质量的自主评价教学，就需要平时多积累对学生个体的了解程度，做到教学自主评价时能有的放矢。这方面，给教师提出了比较高的要求，一些新教师往往显得手足无措。因此在新课改教学中，提高自主评价质量，对教师而言，是一个全新的挑战。

　在学生方面来说，自主评价的一个问题是有的时候学生往往说不到“点”上，有时甚至会离题很远。虽然促进学生的扩散性思维是新课改的目标之一，但是在一堂课上如果没有一个主题，则会对该课的质量产生较大影响。因此，在学生出现跑题时，教师应该及时的予以补救，把学生的思维引向课堂主题上来。这时候教师就要把握一个“度” 。合理地运用这种评价方式，既不能把学生的思维固定在某一点，也不能让由学生思维信马由疆。这方面也给教师提出了比较高的要求。

　总之，自主评价教学应该由学生与教师共同来完成。在自主评价中，提高学生的动手能力与拓展性思维既是对教师的基本要求，也是新课改的基本方向，因此应该引起教师的充分重视。

小学数学一年级下册教案——《认识图形》教学设计

　教学目标：

　1、使学生对长方形、正方形、三角形、圆形有一定的感性认识，知道这些图形的名称并能识别。

　2、培养学生初步观察、想象和语言表达的能力。

　3、培养学生动手操作能力、主动探索的精神和与人合作的意识。

　教学准备：一些图形纸制品、学具、多媒体课件、小剪刀等。

　教学方式：分小组活动，每四人为一小组，设立小组长。

　教学过程：

　一、创设情景，导入新课

　导入：小朋友们，今天，老师给你们带来了几位老朋友，你们认识它们吗?

　1.认一认

　出示长方体、正方体、圆柱体让学生认一认，并说出物体的名称。(课件出示)

　2.选物体

　你们的学具盒里有这些物体吗?请小朋友挑出自己喜欢的物体，挑好了吗?

　3.初步感知(摸一摸描一描 剪一剪 贴一贴)

　师：请你选择一个面摸一摸，你有什么感觉呢?

　那么，你想把摸到的面留在纸上吗?谁能想个好办法?请小朋友选择自己喜欢的方式把摸到的面留在纸上，并用小剪刀把它剪下来，我们要听音乐来比一比，看哪个小朋友剪得又快又好。

　你们想把自己剪得图形贴出来让别的小朋友也看看吗?(师生共同贴出剪得图形)

　二、揭示课题

　小朋友们剪得图形真漂亮，你们想看的更清楚吗?看!老师已经把你们剪得图形移到了大屏幕上了。

　谁能给这些图形取个好听的名字?

　现在，大家看一看那些图形长的比较像?

　比较长方体和正方体。

　过渡：这就是我们今天学习的新知识《认识图形》。

　三、实践操作

　这四种图形我们已经认识了，下面我们来动手围一围，摆一摆。

　1. 用钉子板围。

　2. 用小棒摆。

　四、课间活动

　今天我们又认识了新的图形，孩子们，你们高兴吗?下面就让我们用歌声来庆贺一下吧!(师生共同表演唱《幸福拍手歌》)

　五、走向生活，提高能力

　1、找一找(在生活中找有关的图形)。

　师：刚才我们认识了这4种图形，请大家仔细想想我们的生活中有吗?(有)

　请你找出来，找到的小朋友请告诉你小朋友们!

　2、辨一辨。(教师出示一些实物，指着有关实物有表面抢答。)

　师：小朋友，你们都找了这么多有趣的图形，老师也找了一些回来，你们想不想看看?下面进行抢答游戏，知道的小朋友马上站起来说。这是什么?它的面是什么形状的?(老师出示准备的几个实物课件)

　3.数一数。

　看，数学多有意思，就连我们今天学的图形也能组成一幅幅美丽的图画，孩子们，下面就让我们一起来数数这些有趣的图形吧!(课件出示组合的图形)

　4.认一认。(多媒体出示交通标志)

　小朋友，看!这是什么?(交通标志)这些交通标志表示什么?每个图形里有哪些图形?谁来说?(过马路要走斑马线)(进行交通安全教育：教育学生要认清交通标志，遵守交通规则，安全行驶。)

　六、创新活动——当个小小设计师

　1、导入。(多媒体出示学校的体育室，导入“小小设计师”。)

　师：小朋友真聪明!那你们知道这是什么地方吗?(这就是

　我们学校的未来的体育运动室)

　漂亮吗?这位设计师利用了哪些图形来设计呢?这个是什么图形?这个呢?... ...

　原来用我们今天所学的图形能设计出这么漂亮的图画。

　2、设计图画。

　听音乐，运用今天学过的图形设计一幅美丽的图画。

　3、汇报成果。

　教师把设计好的图形展示给同学们欣赏。

　4、教师小结。

　其他学生设计得也不错，课后我们就开个“小展览”大家一起来评一评，好不好!

　今天，我们每个同学都做了小小设计师，只要大家努力学习，长大后，一定会成为著名的设计师。老师相信经你们之手，一定会把我们的祖国设计的更加美丽、壮观!

人教版一年级下册数学《位置》教学设计

　(一)谈话引入

　师：小朋友咱们班今天来了很多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢(出示动物卡片)你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。

　小朋友自我介绍，并拿到动物卡。

　设计意图：充分利用一年级学生心理特点，以学生喜欢的动物形象导入，直接激趣，调动全班的兴趣和积极性。

　(二)创设游戏活动，进一步感知位置

　1、找座位游戏

　师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看(动物卡背后有新座位号)。

　师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说(学生互相说一说)。

　师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么?引导学生说出互相谦让。

　学生按卡找座位

　2、介绍方法

　师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的?指名回答

　师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置”

　板书课题：位置

　设计意图：把单纯的表述学生自己原来的位置，升级到让学生在教室所有位置中找出指定的位置，在学生动起来的过程中，让他们进一步掌握并运用本堂课的知识点。

　3、介绍新位置

　师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。(多说一些)

　4、点名游戏

　师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做?

　第6组第3个站起来!

　第2组第1个拍拍手!

　……在哪里?

　第3组第4个是谁?

　师：谁愿意像老师这样发令做裁判?

　5、进一步探究位置相互间的关系

　师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系?前后两个同学的位置又与你有什么关系呢?

　指名小组汇报

　生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。

　(三)练习反馈

　1、教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看**吗?今天我们就到**院去看看。

　(1)课件出示第8页的第4题

　师：让我们好好看看**院的座号有什么特点?

　生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。

　(2)师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢?谁来帮帮他，上讲台指出。

　师：你们是怎样找到这个座位的?(生口答)

　看书：把剩下的小朋友找见座位连线

　(3)全班汇报，学生说，教师课件演示。

　小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀!小蚂蚁又给我们出了道难题!

　设计意图：把数学知识融入生活场景，在实际操作中让学生体验数学在生活中的运用。真正体验数学生活化。

　2、挂图出示第8页的第5题图

　(1)情景导入

　师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果?

　(2)全班交流

　师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。

　3、同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们!

　完成书中的第6题，独立完成，集体订正

　4、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一个小游戏：“听反话”

　要求：(1)同座位的，一个说一个做。

　(2)一个同学说，全班做

　(3)一个同学做，全班同学说。

　设计意图：利用这个简单的游戏，再次调动学生的积极性，让学生在玩中巩固知识，提高学生学习兴趣。

　作业设计

　课堂作业本中相关作业

　设计思想

　数学来源于生活，又作用于生活，课堂教学应使学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。教学《位置》时也应体现这一理念。如寻找自己的位置，**院对号入座等活动，在日常生活中其实经常会遇到。通过学生的课堂模拟活动，让学生体验到数学在生活中的运用，同时提高了学生的实践能力。最后的游戏活动，既有趣味性，又很好地巩固了所学知识，提高了学生学习的兴趣。

　教材分析

　《位置》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学第二册第一单元的内容，本课通过对学生提供丰富的生活和活动情景，帮助学生体验空间方位。在本课前，教材已经依据学生空间方位的认知顺序编排了上、下、前、后、左、右的知识学习。在本课中，把这几个方位进行整合，对学生进行位置的综合训练学习。让学生能更系统全面的感知方位和位置。

　学情分析

　一年级学生在日常生活中并通过前面的学习，对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。本节课在帮助学生学会辨别：上、下、前、后、左、右的基础上再学习从两个纬度来确定物体的位置。如某个同学坐在第几组第几个。

　教学目标

　1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。

　2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。

　3、在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序教育。

　重点难点

　本节课的教学重点是根据行列确定某一物体的位置。

　教学难点是能用语言去描述某一物体的位置。

　教学策略与手段

　本课通过挂图和课件等直观教具，从生活实际出发，激发学生的学习兴趣。并通过一系列模拟活动，让学生更乐于融入课堂学习，提高学习积极性和有效性。

索尼ST27i的系统升级

已可升级至安卓4.0

2012.9.30日消息，部分Xperia go ST27i用户已经可以升级至安卓4.0系统，索尼称新版本会在音乐、照片、等方面为用户带来「全新的体验」，锁屏界面也有了一些改进，同时用户将可以自行调节插件的大小，另外还加入了「期使用应用（Recent Apps）按键方便用户使用。

重要参数

网络模式：GSM，WCDMA

网络类型：单卡双模

外观设计：直板

主屏尺寸：3.5英寸 480x320像素

触摸屏：电容屏，多点触控

摄像头像素：500万像素 CMOS

操作系统：Android OS 2.3

RAM容量：512MB

ROM容量：8GB

电池容量：1305mAh

蓝牙传输：支持蓝牙2.1+EDR+A2DP

GPS导航：支持A-GPS

基本参数

上市日期：2012年

手机类型：3G手机，智能手机，三防手机

外观设计：直板

主屏尺寸：3.5英寸

触摸屏：电容屏，多点触控

主屏材质：TFT

主屏分辨率：480x320像素

主屏色彩：1600万色

网络类型：单卡双模

网络模式：GSM，WCDMA

数据业务：GPRS，EDGE，HSPA

支持频段：2G：GSM 850/900/1800/1900

3G：WCDMA 1900/2100MHz

理论速率：HSDPA：14.4Mbps

HSDPA：5.8Mbps

操作系统：Android OS 2.3

用户界面：Timescape

核心数：双核

CPU型号：ST-Ericsson U8500

CPU频率：MHz

RAM容量：512MB

ROM容量：8GB

存储卡：MicroSD卡

扩展容量：32GB

SIM卡类型：SIM卡

电池类型：不可拆卸式电池

电池容量：1305mAh

理论通话时间：390分钟（2G），330分钟（3G）

理论待机时间：520小时（2G），460小时（3G）

键盘类型：虚拟键盘

机身颜色：黑色，白色，红色，**

手机尺寸：111x60.3x9.8mm

手机重量：110g

基本功能

输入法：手写，笔画，拼音输入法

输入方式：手写

通话记录：已接+已拨+未接电话

通讯录：名片式存储

短信(SMS) 彩信(MMS) 免提通话 录音功能 情景模式 待机 来电铃声识别 来电识别 日历功能 闹钟功能 计算器

产品特性

GPS导航：支持A-GPS

电子罗盘：支持指南针

感应器类型：重力感应器

三防功能 手电筒功能

拍照功能

摄像头：内置

摄像头类型：单摄像头

摄像头像素：500万像素

传感器类型：CMOS

闪光灯：LED补光灯

数码变焦：16倍数码变焦

自动对焦：支持

图像尺寸：最大支持2592×1944像素照片拍摄

拍摄：720p（1280×720，30帧/秒）录制

其它功能：3D全景扫描

功能

播放：支持MP4/3GP/AVI等格式

音频播放：支持MP3/eAAC+/WMA/WAV等格式

铃音描述：和弦，支持MP3/MIDI等格式

图形格式：支持JPEG等格式

游戏：内置游戏，支持下载

收音机 电子书 Ja扩展 SNS支持 即时通讯

数据功能

蓝牙传输：支持蓝牙2.1+EDR+A2DP

WLAN功能：WIFI

浏览器：支持

数据接口：Micro USB v2.0

耳机插孔：3.5mm

DLNA技术

商务功能

办公工具：TXT，Quick Office，Adobe PDF

电子邮件 飞行模式 世界时间

手机附件

包装清单：主机（内置电池） x1

数据线 x1

耳机 x1

充电器 x1

说明书 x1

保修信息

保修政策：全国联保，享受三包服务

质保时间：1年

质保备注：主机1年，电池6个月，充电器1年，有线耳机3个月

详细内容：自购机日起（以购机为准），如因质量问题或故障，凭厂商维修中心或特约维修点的质量检测证明，享受7日内退货，15日内换货，15日以上在质保期内享受免费保修等三包服务！注：单独购买手机配件产品的用户，请完好保存配件外包装以及原件，如无法提供上述凭证的，将无法进行正常的配件保修或更换。

电脑系统的分类

电脑系统操作系统是管理计算机硬件与软件的计算机程序，同时也是计算机系统的内核与基石，分类如下：

一、Windows操作系统：

Windows操作系统是最常见的计算机操作系统，是微软公司开发的操作软件。该软件经历了多年的发展历程，目前推出的win10系统相当成熟。Windows操作系统具有人机操作互动性好，支持应用软件多，硬件适配性强等特点。该系统从1985年诞生到现在，经过多年的发展完善，相对比较成熟稳定，是当前个人计算机的主流操作系统。

二、Mac OS系统：

Mac OS是一套运行于苹果Macintosh系列电脑上的操作系统。Mac OS是首个在商用领域成功的图形用户界面操作系统。现行的最新的系统版本是macOS 10.15 beta 4 ，且网上也有在PC上运行的Mac系统。Mac系统是基于Unix内核的图形化操作系统；一般情况下在普通PC上无法安装的操作系统。由苹果自行开发。苹果机的操作系统已经到了OS 10，代号为Mac OS X(X为10的罗马数字写法），它的许多特点和服务都体现了苹果的理念。

三、linux系统：

Linux是一套免费使用和自由传播的类Unix操作系统，是一个基于POSIX和Unix的多用户、多任务、支持多线程和多CPU的操作系统。它能运行主要的Unix工具软件、应用程序和网络协议。它支持32位和64位硬件。Linux继承了Unix以网络为核心的设计思想，是一个性能稳定的多用户网络操作系统。

百度百科-linux

百度百科-Mac OS

百度百科-Windows操作系统

电脑屏幕格式怎么调整

电脑屏幕格式怎么调整

电脑屏幕格式怎么调整 ， 现实生活中大家都在使用电脑，也是日常工作中不可缺少的，遇到电脑格式电脑格式错误怎么调整，应该怎么办？其实也是非常简单的。那么电脑屏幕格式怎么调整呢？

电脑屏幕格式怎么调整1

1、首先我们在自己电脑左下角找到自己的控制面版如图所示，

2、然后我们会进入到如图这个界面，进入，找到区域和语言即可。

3、接着我们弹出框，找到格式，接着找到其他设置即可。

4、这个时候我们可以自定义格式，找到标题，可以发现许多格式。

5、最后我们可以看到下面是对格式的确定，注意使用相应的格式，然后确定即可，就算完成啦。

END

1.首先打开自己的控制面版即可。

2.然后我们找到区域和语言即可，点击格式，找到其他设置即可。

3.最后我们可以自定义格式，找到标题，改完之后对格式确定即可。

END

注意事项

注意合理按时电脑时间，小心辐射伤身。

使用电脑是请佩戴蓝光眼镜，呵护自己的眼睛。

Windows系统下电脑分辨率调整方法基本类似，本文以Windows 10系统为例演示电脑分辨率怎么调。

方法/步骤

1、点击电脑“Windows开始键”；

2、点击“电脑设置”按钮进入设置界面；

3、进入到设置界面再点击“系统”选项；

4、点击进入系统选项后，点击“显示”选项，找到分辨率一栏；

5、选择需要的分辨率；

6、完成分辨率选择后，点击“保留更改”即可。

以上就是电脑屏幕分辨率怎么调整的方法介绍，希望能对大家有帮助。

电脑屏幕格式怎么调整2

桌面上的打不开怎么办？格式不支持怎么转换格式？

之前有小伙伴跟我反应，说网上下载的在电脑上打不开，在浏览器预览却没问题，真的是奇了怪了。类似这种问题我很久之前也遇到过，不仅是，还有很多音频、也是一样的。那么如何解决呢？其实方法很简单，只需要将其转成其他格式就可以了，比如说将转成jpg、png这种常见格式。

当我们处理不熟悉不支持的时，转换格式肯定是首先的解决方法，而且转换的过程也极其迅速，简单几个步骤就能实现，这里有详细的操作教程，一起来学习学习吧！技多不压身哦！

推荐使用：金舟格式转换器

操作方法：

第一步、电脑安装好后双击打开软件，点击选择“格式转换”，然后点击添加文件；

第二步、如图，这里上传了两种电脑不能直接打开的，在右侧设置中选择转换格式，有多种格式可以选择，这里选择通用的jpg即可；

第三步、点击下方按钮可以自定义设置导出位置，方便查找文件；

第四步、接着，直接点击右上角的“批量转换”；

第五步、转换成功后，在这里点击前往导出文件位置，可浏览转换好的；

第六步、转换好的jpg就能在电脑上打开使用啦，完全不用担心画质的问题哦，不会有太大的影响滴！

有分很多种格式，细分下来的话可能高达两百多种，那么并不是所有格式都能在电脑上打开的，如果遇到了陌生不认识的格式，那么可以试试以下看图王，它支持很多种格式哦，起码我遇到的它都能打开查看，非常方便！

电脑屏幕格式怎么调整3

相较于近几年移动端已经普及OLED屏幕的壮举，桌面端显示技术的革新步调似乎要慢一些，而大多数用户在选择显示器时，会将更多的预算投放在分辨率和刷新率上，对于显示素质的考量对比手机屏幕而言似乎要少一些。

笔者之前对显示器的需求和大多数用户一样，分辨率为主流，有高刷新率则更好，所以一块24英寸1080P分辨率，144Hz刷新率的曲面VA屏幕一直用了三四年之久也没有觉得有什么不妥。

直到一次偶然的机会，工作原因需要剪辑短，因为在家的缘故，就使用自己的电脑和显示器进行剪辑，但没有想到的是，剪辑完成的放在手机上看，的色调和显示器差别巨大，严重影响了观感。

笔者的电脑已经更换了30系显卡，一直只顾升级电脑配置而忽略了显示设备的重要性，作为一名科技编辑，也该换掉自己那台老旧的显示器了。笔者最终选择了垂涎已久的某品牌27英寸“大金刚”显示器，先看参数：2K分辨率、NANO IPS面板、165Hz刷新率、G-SYNC、出场校色。根本无需对比，只是安装完毕通电开机，通透鲜艳且细腻的.观感就扑面而来。再回头看之前那台在“小黄鱼”仅能卖小几百的老显示器，喜新厌旧的感觉便油然而生。

观感和品质感的提升

之所以把观感和放在第一位，是因为个人PC设备大多时间还是以为主，所以观感的提升是最容易感受到的变化，鲜艳通透的屏幕无论是游戏还是观影追剧，都能带来更直接的视觉体验，而高刷新率的加持更是锦上添花。

工作效率的提升

当然，作为办公室工作的人群，如今大部分工作已离不开电脑，显示器是每天面对最多的设备，如果屏幕素质不过关，每当完成工作内容，就需要用手机或其他同事的显示器进行对比调整色差，这种近乎盲调的工作方式严重影响了工作效率。自带出场校色的高色域显示器无论是还是处理，与其他主流显示设备的差别都更小，大大提升了笔者的工作效率，也节省了更多时间。

善待眼睛，保护视力

如今已有不少显示器通过了像莱茵这样的机构认证，想起之前使用的TN屏，由于泛白偏色，眼睛不适的情况时有发生。直到更换显示器之后，之前眼部干涩的状况虽说依然会有，但发生频率确实降低了不少，相信护眼也会成为更多用户选购显示器时考虑的因素之一。

行文至此，发现对于如何挑选显示器，以及对于参数的解读，笔者并没有提及多少，而更多的是讨论使用感受，对于显示器这类硬件产品，笔者其实更建议如果能在线验的话，一定要实际体验，之后你就会明白，一块好的显示器到底有多重要。

目前主流的电脑系统是几？

主流的系统有很多， 我喜欢win764位旗舰版，兼容性好，好用。

1、目前电脑操作系统主要有windows系列，dos，mac os系列，linux，unix。

2、区别及好坏具体要看个人使用习惯和对系统的偏好及使用目的。

3、windows系列普通电脑都可以使用，操作比较容易，是最普及最常用的，目前一般使用有windowsxp、windowsvista、windows7、windows8、windows10、windows2003、windows2008等。

4、dos，命令行界面，想挑战自己的可以试试，不过已经是过去时了。

5、想使用mac os系列，要么很有钱去买苹果的电脑，要么很有耐心和研究精神去钻研怎么在pc上装这个系统。

6、linux和unix看上去差不多，稳定性、安全性非常强，不过虽然有窗口界面，但是命令行也离不了，对使用者要求稍高，使用起来很多人觉得不是很适应，主要是管理员、专业人员及开发人员使用的多。

7、作为个人普通用户来说，应该是windows系统比较好，简单易用；喜欢高消费追求时尚的，就可能觉得苹果电脑及mac os好了，对于数据库管理员，尤其是多用户大型数据库，那就认为最好是UNIX了，或者Linux。